1) Краткое содержание курса
Курс "Организация досуговой деятельности в дошкольной организации" предназначен для изучения проектирования предметно-пространственной развивающей среды дошкольной организации. В ходе курса студенты узнают о методических подходах к организации различных видов деятельности в процессе досугового взаимодействия воспитанников со взрослыми и сверстниками как внутри, так и вне дошкольной организации в течение учебного года и в летний оздоровительный период. Обучение включает лекции, видеолекции, практические задания и тесты, которые помогут студентам закрепить теоретические и практические знания.
2) Карта формируемых результатов обучения
| Результат обучения | Описание навыков и знаний | Методы достижения |
| РО 1: Теоретико-методологические основы проектирования досуговой среды в ДОО | Студенты овладеют глубоким пониманием фундаментальных принципов, функций и классификаций досуга в контексте современного дошкольного образования. Это включает знание психолого-педагогических особенностей игровой и культурно-досуговой деятельности детей различных возрастных групп, понимание принципа амплификации детского развития через свободную деятельность, а также изучение исторического опыта и современных инновационных подходов к организации праздников и развлечений. Обучающиеся научатся дифференцировать виды досуга (отдых, развлечение, праздник, самообразование, творчество) и обосновывать их значение для гармоничного формирования личности ребенка в условиях реализации ФГОС ДО. | Лекции, видеолекции, тесты |
| РО 2: Технологии коммуникативного взаимодействия и социально-педагогической фасилитации | В рамках данного результата формируются навыки управления групповой динамикой и выстраивания эффективных коммуникативных стратегий в процессе совместной деятельности. Студенты научатся применять методы педагогического руководства, которые способствуют созданию психологически комфортной, доверительной атмосферы во время коллективных мероприятий. Описание включает умение координировать взаимодействие между всеми участниками образовательных отношений: педагогами, детьми и их законными представителями. Студенты приобретут навыки вербальной и невербальной коммуникации, необходимые для проведения театрализованных представлений, интерактивных игр и дискуссий, а также освоят приемы этичного разрешения конфликтных ситуаций, возникающих в ходе активного детского досуга. | Лекции, задания по теме |
| РО 3: Конструирование и моделирование вариативных сценариев культурно-досуговых программ | Обучающиеся приобретают профессиональные компетенции в области разработки авторских планов и детализированных сценариев мероприятий различной направленности (фольклорных, спортивных, экологических, познавательных). Особое внимание уделяется навыкам подбора соответствующего дидактического, музыкального и наглядного материала, который соответствует эстетическим нормам и возрастным возможностям дошкольников. Студенты научатся интегрировать различные виды детской деятельности (музыкальную, изобразительную, речевую) в единую канву досугового события. Также формируется навык моделирования развивающей предметно-пространственной среды, способной трансформироваться под конкретные педагогические задачи досуга, обеспечивая безопасность и стимулируя творческую активность воспитанников. | Практические задания, видеолекции |
| РО 4: Методика реализации практических форм организации детского отдыха и развлечений | Данный результат сфокусирован на практическом воплощении теоретических знаний в реальном образовательном процессе. Студенты осваивают алгоритмы проведения досуговых мероприятий «под ключ»: от подготовительного этапа и распределения ролей до непосредственного ведения праздника и последующей рефлексии. Описываемые навыки включают умение использовать мультимедийные технологии и технические средства обучения для повышения эмоциональной привлекательности досуга. Обучающиеся научатся применять методы вовлечения малоактивных детей в общий процесс, учитывать индивидуальные траектории развития и потребности инклюзивного образования при организации массовых игр и театрализаций, обеспечивая максимальный оздоровительный и воспитательный эффект от проводимых мероприятий. | Лекции, видеолекции |
| РО 5: Контрольно-диагностическое сопровождение и нормативно-правовая регламентация досуга | Студенты демонстрируют понимание нормативно-правовой базы, регулирующей деятельность дошкольных организаций, включая СанПиН и профессиональные стандарты педагога. Результат подразумевает способность оценивать эффективность проведенных мероприятий на основе педагогической диагностики и мониторинга вовлеченности детей. Студенты научатся анализировать достигнутые результаты с точки зрения их влияния на социализацию и эмоциональное благополучие воспитанников. Описание включает владение методами самоанализа профессиональной деятельности, ведение отчетной документации по разделу «Досуг» и умение аргументированно представлять результаты своей работы педагогическому сообществу, соблюдая установленные этические и правовые нормы профессиональной деятельности. | Лекции, задания, тесты |
3) Система контроля знаний с описанием показателей и критериев оценивания
Система контроля направлена на комплексную оценку профессиональных компетенций, необходимых для проектирования и реализации досуговой деятельности в современных дошкольных образовательных организациях (ДОО).
Формы контроля:
Тесты по темам лекций и видеолекций: Проверка теоретического фундамента, включающего знание психолого-педагогических основ досуга, классификации видов отдыха и развлечений, а также требований ФГОС ДО и санитарных норм. Оценивается владение терминологией и понимание принципов организации безопасной развивающей среды.
Практические задания: Оценка навыков прикладного проектирования. Сюда входит разработка авторских сценариев праздников, моделирование игровых ситуаций и составление планов взаимодействия с родителями. Проверяется умение адаптировать методический материал под возрастные особенности детей и применять современные игровые технологии.
Итоговый тест: Заключительная проверка, объединяющая теоретические вопросы и практико-ориентированные кейсы. Оценивается способность студента к системному анализу педагогических ситуаций, умение принимать обоснованные методические решения и готовность к самостоятельной организации культурно-досуговых программ.
Критерии оценивания:
Теоретическая грамотность: Глубина знания ключевых понятий, функций досуга и нормативно-правовых регламентов деятельности педагога в ДОО.
Методическая состоятельность: Способность трансформировать теорию в эффективные сценарии мероприятий, логичность построения программы и адекватность выбора педагогических приемов.
Социально-коммуникативная компетентность: Оценка навыков фасилитации, умения учитывать культурный контекст и этнопедагогические традиции, а также готовность к продуктивному сотрудничеству со всеми участниками образовательного процесса.
- Учитель: Юлия Черненко